Fin de curso

Con motivo de las 414 horas de Forja xxi, la pasada noche pudimos disfrutar de una cena en casa de Minerva. No hay documentos gráficos más que la foto de la mesa.
Gracias a todos, el lunes seguimos.

Y una más...

Y por fin... la foto del grupo... ta channnnn!

Aquí tenéis un breve esquema de cómo dar una charla... para las simulaciones didácticas.

Vitaminas (III)

Fuera de una habitación cerrada hay tres interruptores en posición de apagado que controlan tres bombillas que hay dentro. Puedes manipular los interruptores como quieras, pero una vez que abras la puerta y entres en la habitación donde están las bombillas no puedes volver a tocar los interruptores. La pregunta es ¿cómo adivinar que bombilla controla cada uno de los tres interruptores? A ver esas cabezas, queridos……

La Lápida Templaría

EVALUACIÓN DEL DOCENTE. VALORACIÓN DE RESULTADOS DEL CUESTIONARIO.

Estos son los resultados generales de cada una de las preguntas del cuestionario. A continuación mostramos el gráfico de los resultados de la media de cada uno de los ítems más relevantes de la escala de cada bloque, que se corresponden con los datos de los docentes en general y de cada uno de ellos por separado.

El resultado global del cuestionario arroja un elevado grado medio de satisfacción general con el profesorado del curso, destacando que el profesor mejor valorado es Juan Luis Hueso, según se puede valorar de la observación de la siguiente gráfica:

                  

Como datos a valorar, tener en cuenta los siguientes aspectos:

• Queda por debajo de la media la capacidad del profesorado para captar la atención del público.
• Queda por debajo de la media la comunicación de resultados de ejercicios prácticos y exámenes.
• El grado de satisfacción con los ejercicios y prácticas propuestos también queda por debajo de la media.
• La profesora Del Moral ha sido capaz de captar el interés del grupo por debajo de la media.

Informe resumen: Ambiente de Clase

Realizado por Pedro Blanco, Néstor López y Javier Quirós

Resultados de la evaluación de instalaciones

Evaluación de instalaciones

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Gráfica de valoración cuestionario profesorado

https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ai3stn2zqr_3dENybzg0Z0UteXZBcGJwZEMtd0kzaWc&hl=es&output=html

Vitaminas (II)

A ver cómo os desenvolvéis con esta.

Estás en una isla en la que habitan dos tribus, Una tribu siempre dice la verdad y la otra siempre miente. Estas ante dos puertas (cada una de una tribu) una lleva a la muerte segura y la otra te lleva a la salvación. Necesitas abrir una de las dos puertas. Sólo las tribus saben cual te lleva a la salvación y cual a la muerte.. Tu tarea es realizar una pregunta a una de las dos tribus que están en su puerta respectiva. Si haces la pregunta correcta podrá tomar la decisión adecuada.

¿Que preguntas le harías?

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES REALIZADAS A LO LARGO DEL CURSO

Haga "clic" en el siguiente enlace para acceder al cuestionario.

Evaluación de Germán, Rocío y Maribel

Evaluación de instalaciones

Evaluación del ambiente de clase_ Nestor/Pedro/Javier

Evaluación del ambiente de clase

Evaluación al docente

Evaluación al docente (Enlace)





Realizado por:

Noelia González Medina

Javier Latorre López-Villalta

Carmen Ortiz Sabariego

Juan Palomino Cano

Vitaminas para el cerebro (I)

A lo largo de los días que nos quedan de curso os voy a ir proponiendo a través de nuestro blog distintos puzzles y retos para activar nuestras neuronas. Podéis dejar vuestras propuestas de soluciones a través de los comentarios.

Aquí va el primero.

Can you turn these five squares into four by moving only two lines?

Did you know?

Evaluación de curso de Orientación Laboral

Ejercicio de evaluación - Curso de Administrador de Redes

Evaluación del curso

En la acción formativa se evaluarán los diferentes aspectos administrativos y didácticos, distinguiendo entre el alumnado, los recursos y al docente y su metodología, con el fin de cumplir los objetivos de dicha acción docente con el nivel apropiado de calidad.

Respecto a los criterios administrativos, se admitirá un máximo de 2 faltas injustificadas al mes y se requerirá mantener una actitud participativa, solidaria y respetuosa. El incumplimiento de estas directrices de forma reiterada será motivo de expulsión.

Adicionalmente, se valorarán factores como mantener una buena relación con los compañeros, la disposición para el trabajo, la puntualidad, las normas básicas de higiene y el respeto hacia instalaciones, equipamiento y personas en general

En cuanto a los criterios didácticos, se tendrán en cuenta los principios de competencia, actitud y sentido común en las actividades. Se valorarán actitudes pro-activas y tendentes a la resolución de problemas mediante la aplicación del pensamiento lateral y la creatividad. En algunos casos se realizarán ejercicios a entregar individualmente y en grupo con el fin de establecer un seguimiento objetivo de los conocimientos y habilidades de los alumnos, aunque no existe la figura de examen final para todos los módulos o para todo el curso.

Evaluación del alumnado

Distinguimos distintas formas de evaluar al alumnado según el momento y tipo de su ejecución.

Existirá una evaluación inicial que será de tipo diagnóstico, constando de un test para comprobar el nivel de conocimientos previos. Su objetivo será la elaboración del perfil del conjunto del alumnado junto con la información derivada de su experiencia laboral y de los requisitos del curso. Este perfil nos servirá como punto de referencia en el desarrollo y enfoque de los contenidos del curso.

Por otra parte, contaremos con una evaluación continua del proceso de carácter tanto orientador y predictivo, como de control. Para ello, utilizaremos la ejecución de actividades y el seguimiento continuo de las actitudes mostradas (compromiso, participación, colaboración, puntualidad, respeto, ...) mediante técnicas de observación adecuadas. Cada actividad conllevará una fase de análisis de los resultados y feedback o retroalimentación de las conclusiones que se deriven de los mismos, para asegurar una mejor comprensión de las materias.

Entre los diferentes tipos de actividades, podemos distinguir:

• La formulación de supuestos teóricos, resueltos individualmente o en grupo, y su puesta en común mediante un debate.
• Operaciones de montaje y desmontaje de equipamiento físico (o hardware), tanto individuales como en grupo.
• Aplicación y desarrollo de métodos de detección de problemas en todos los niveles de funcionamiento.
• Procedimientos de instalación y configuración de software.
• Proyectos, desarrollados de forma individual y en grupo, que cubran múltiples aspectos (y módulos) de la práctica de la Administración de Redes.

Evaluación de los recursos

Vamos a evaluar si los recursos disponibles son adecuados y facilitan la acción formativa, mediante la elaboración de encuestas sobre la calidad y el uso de los mismos, p.e.

el aula: distribución, ambiente, equipamiento, ...
materiales suministrados (fungibles, consumibles, ...).

Se tendrán en cuenta las quejas y sugerencias tanto del alumnado como del formador para solucionar problemas en el transcurso de la acción y para mejora de futuras acciones similares.

Evaluación del formador y de la metodología

Asimismo, se evaluará el desempeño del formador, teniendo en cuenta las diferentes facetas de la acción formativa:

• el uso de una metodología activa-participativa motivadora
• las actitudes mostradas y las inculcadas y fomentadas
• los medios y recursos didácticos utilizados
• la efectividad en el tratamiento de los contenidos necesarios para alcanzar los objetivos del módulo

Sin perder de vista que la acción formativa debe estar basada en el desempeño y centrada en el participante, llevaremos a cabo esta evaluación mediante la elaboración de encuestas anónimas por parte del alumnado sobre las competencias del formador y su control sobre el desarrollo de dicha acción formativa. Estas encuestas se realizarán en dos ocasiones: en la mitad y hacia el final del curso.

Documento en issuu:

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Enlace al ejercicio (alojado en Google Docs).

Autores:

• Pedro Blanco Wasmer
• Maricarmen Ortiz Sabariego
• Juan Antonio Palomino Cano

Evaluación del curso: “Diseño y creación de presentaciones de PowerPoint”

	Qué vamos a evaluar.	Para qué vamos a evaluar.	Con qué instrumento.	En qué momento.
Evaluación diagnóstica	Conocimientos generales que cada alumno posee sobre la herramienta de PowerPoint	Establecer una línea base.	Mediante una prueba de realización de una página de PowerPoint sobre un tema libre en el que daremos rienda suelta al alumno para que muestre todas las herramientas que es capaz de utilizar.	Al comenzar el curso.
Evaluación predictiva	Las competencias aprendidas respecto a la línea base establecida  a lo largo del curso.	Estimar qué nivel de conocimientos se podrá alcanzar en el grupo y de forma individual.	- A partir de los ejercicios prácticos que aumentarán en complejidad según se progrese con el temario. - Observación comportamental y actitudinal por parte del alumnado en el curso.	A lo largo del curso (evaluación continua). Después de cada ejercicio práctico.
Evaluación orientativa	La metodología que estamos utilizando y la adaptación de ésta por parte del alumnado.	Evaluación continua en la que a partir de los resultados que se van obteniendo a partir de la implementación del programa de formación, se puedan establecer cambios, mejoras y nuevas propuestas, tanto para la mejora de calidad del programa, como la adquisición de nuevos conocimientos por parte del alumno.	- Discusión de grupo sobre el desarrollo del curso, solicitando feedback. - Juicio de valor por parte del profesor a partir de las notas tomadas a lo largo del curso (evaluación continua de comportamiento y actitudes), y de los propios ejercicios prácticos.	A lo largo del curso (evaluación continua). Después de cada ejercicio práctico.
Evaluación de control	Conocimientos obtenidos, mejora del uso de la herramienta y si se han superado o no los objetivos propuestos.	Conocer si el alumno ha superado los objetivos propuestos. Plantearnos nuevas formas de actuación.	- Ejercicios prácticos parciales y un ejercicio final (examen). - Exposición de ejercicios prácticos. - Observación comportamental y actitudinal por parte del alumnado en el curso.	Después de cada unidad temática y un día antes de finalizar el curso.

Publicado por:

Noelia González Medina.

Javier Latorre López-Villalta.

Néstor López Campos.

Ejercicio de Evaluación de Mari Paz, Victor y Germán

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Actividad Innovación

Más vale tarde que nunca (los que no pudimos el viernes)

El desafío del malvavisco

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Innovacion y actualizacion formativa

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Primer número de "Educación XXI"

Boletin

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Innovación y actualización: de la idea a la acción.

Boletino mcarmen ,rocio, javier

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Boletin número uno de temas actuales relacionados con la enseñanza. En esta primera entrega, tres colaboradores habituales (habituales desde hoy, porque es la primera entrega del boletín)de reconocido prestigio, nos aportan sus visiones más perspicaces sobre temas de candente actualidad. Ya estamos trabajando para la próxima entrega!

Nuevo número del "Diario de la enseñanza"

En el nuevo número del "Diario de la enseñanza" podemos encontrar interesantes artículos sobre el tema "Innovación y Actualización Docente":

Enlace al archivo "Diario de la enseñanza"

Enlace a la página web del "Diario de la Enseñanza"

Juego de los 5 cuadrados rotos

Ya hemos aprendido a construir en equipo. Ahora os dejo la plantilla para que podías aplicarlo con vuestros alumnos

Juego de los 5 cuadrados rotos

El profesor Bone habla sobre diseño de medios y recursos didácticos

Tras una hora de pregutnas incisivas y una alta participación por parte del auditorio, pudimos concluir la sesión con las siguientes notas de prensa elaboradas por nuestro equipo de redactores y redactoras:

Rosario y Juan :

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Maribel , Pedro y Germán:

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Javier Latorre

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Minerva:

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Noelia y Paz :

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Néstor :

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Carmen y Javi Quirós :

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Nuestro blog

Pues sí, todo llega, y no podíamos estar a estas alturas de nuestro curso sin un blog donde poder publicar nuestras cosas, así que allá vamos. Comenzamos esta andadura internauta para disfrutar de las posibilidades que nos otorga Internet y la Web 2.0.